Les blocs JollyHeap en thérapie et rééducation
Les ensembles JollyHeap permettent de construire librement les objets d’exercice les plus variés.
Ils détournent l’attention de vos patients de la tâche imposée et transforment le devoir en curiosité et en enthousiasme.
Pourquoi les blocs JollyHeap ?
Souples et sûrs
Les blocs sont remplis de mousse souple : les chutes pendant les exercices sont amorties en toute sécurité.
Les enfants peuvent s’attaquer sans crainte aux tâches les plus difficiles.
Agréables au toucher
Les blocs sont recouverts d’un tissu doux qui procure des sensations extrêmement agréables.
Silencieux
Pendant les exercices et le jeu, les blocs ne font aucun bruit — idéal pour travailler avec les personnes sensibles au bruit.
Magnétiques et stables
Les aimants des blocs sont assez puissants pour qu’on puisse s’asseoir, s’allonger et même se tenir debout dessus.
Où et comment les utiliser ?
Physiothérapie
Orthophonie
Intégration sensorielle
Éducation spécialisée
Accompagnement du handicap intellectuel
Un seul outil, des milliers de possibilités
Les enfants réagissent avec beaucoup d’enthousiasme aux blocs JollyHeap et vivent l’entraînement exigeant comme un grand jeu. Ils sont surtout utilisés dans la thérapie des enfants en situation de handicap intellectuel : les blocs sont doux et agréables au toucher, et les enfants n’en ont pas peur. Ils servent de tapis, de table de physiothérapie, de parcours d’obstacles, de chemins d’équilibre, d’échelles de coordination, de toboggans et de rampes, de poids, de plateformes de différentes hauteurs et même de rouleau. La simple construction de ces objets avec les blocs JollyHeap développe l’intégration sensorielle, la coordination, la concentration et l’attention de l’enfant.
Physiothérapeute
Les blocs JollyHeap, par leur forme simple et universelle et leur facilité d’assemblage et de démontage, permettent de modifier l’environnement de travail, de thérapie, de détente et de jeu sans contraintes de temps ni d’espace — tout l’univers de l’enfant. En façonnant des plans, des dimensions et des formes de structures appropriés, nous pouvons les adapter aux limitations et dysfonctions individuelles de l’enfant. Même sans compétences particulières en coordination motrice et en organisation, l’enfant peut, avec l’enseignant ou le thérapeute, participer activement à l’aménagement de l’espace de jeu, d’apprentissage et de thérapie.
Physiothérapeute, auteur d’actions, de livres et de films de la série « Maman, Papa, qu’en pensez-vous ? »