Розвивальні іграшки в дошкільній освіті — що обрати й чому

Перші роки задають форму всьому, що буде далі: як дитина мислить, як ладнає з іншими і як дає собі раду, коли щось не виходить. Здебільшого ця робота відбувається через гру — тому вибір того, що стоїть у груповій кімнаті, — це педагогічне рішення, а не закупівельне.

«Розвивальна іграшка» — це не іграшка з написом «розвивальна». Це іграшка, яка ставить перед дитиною задачу, залишає більше ніж один спосіб її розв’язати й дає причину повернутися до неї наступного тижня.

Що насправді закладає дошкільна освіта

Мислення

Сортувати, добирати пари, лічити, помічати закономірність — найраніша пізнавальна робота фізична. До абстрактних понять діти доходять, спершу маючи справу з конкретними речами, і якість цих речей впливає на те, як швидко вони туди дійдуть.

Соціальні навички

Група дітей — це безперервні перемовини: хто перший, чия черга, які сьогодні правила. Ділитися й співпрацювати вчаться саме в цих зіткненнях, а не з пояснень про те, як треба ділитися.

Емоційний розвиток

У грі дитина стикається з посильними прикрощами — вежа падає, деталь не підходить, хтось устиг першим — і дізнається, що це відчуття минає. Спеціально створити таку ситуацію важко, а дати їй статися легко: досить запропонувати дітям щось справді складне.

Як іграшки допомагають навчатися

Пізнавальні навички. Хороша іграшка ставить запитання. Що куди підходить, що втримається, що станеться далі. Діти відповідають, пробуючи, — а відповіді, знайдені так, залишаються з ними.

Моторика. Хапати, складати, урівноважувати, носити — дрібна моторика для маленьких деталей, велика — для великих. Важливі обидві, а в групі зазвичай удосталь першої й замало другої.

Розв’язання проблем. Механізм — спроби й помилки. Дитина, яка збудувала надто високу вежу й бачила, як вона падає, дізналася про рівновагу щось, чого не дасть жодне пояснення.

Категорії, що заслуговують на своє місце

Кубики та конструктори

На вигляд вони прості, а працюють більше за все інше в групі.

• Просторова уява. Маніпулюючи кубиками, діти знайомляться з розміром, формою та просторовими відношеннями — це підґрунтя для майбутнього математичного мислення.
• Моторика. Хапання, складання та врівноважування кубиків вимагають координації та точності — тих самих, які згодом знадобляться для письма.
• Розв’язання проблем. Причина й наслідок, рівновага, стійкість — усе це дитина засвоює на практиці, зокрема навмисно валячи вежу.
• Уява. Кубики — це не лише вежі. Вони стають замками, кораблями, цілими містами, а сюжет додає сама дитина.

Пазли та навчальні ігри

• Пізнання. Розпізнавання візерунків, кольорів і форм тренує пам’ять та обробку інформації.
• Увага. Щоб скласти пазл до кінця, треба не відволікатися — цю навичку школа сприймає як належне, але рідко її розвиває.
• Соціальні навички. Ігри для кількох гравців учать чекати своєї черги й працювати задля спільної мети.
• Емоції. Перемога додає впевненості, а вміння гідно програвати — складніший і корисніший урок.

Матеріали для творчості

• Самовираження. Мистецтво дає дітям змогу винести думки й почуття назовні, а це важливо для емоційного розвитку.
• Координація «око — рука». Нанизати намистину, вирізати по лінії — точна робота невеликими порціями.
• Винахідливість. Обмежений набір матеріалів змушує вигадувати. Обмеження тут — не недолік, а саме те, що треба.

Вісім правил вибору

1. Орієнтуйтеся на етап розвитку, а не на вік на коробці. Подумайте, над чим дитина працює саме зараз.
2. Вирішіть, яку навичку ви купуєте. Дрібна моторика, пізнання, співпраця — іграшка, яка має робити все, зазвичай нічого не робить добре.
3. Спершу безпека й міцність. Нетоксичні матеріали, конструкція, яка витримає дитячий запал, і жодних дрібних деталей для наймолодших.
4. Надавайте перевагу іграшкам для відкритої гри. Кубики, матеріали для творчості, ляльки-рукавички — усе, що не нав’язує єдиного способу використання.
5. Шукайте універсальність. Хороший набір — це головоломка для дворічної дитини й конструкторський проєкт для п’ятирічної. Він залишається в групі на роки, а не на місяці.
6. Подбайте і про самостійну, і про спільну гру. Перша розвиває зосередженість, друга — співпрацю. Групі потрібні обидві.
7. Якість важливіша за кількість. Кілька добре дібраних речей кращі за повну полицю. Надмір вибору перевантажує, а не збагачує.
8. Подумайте, хто це прибиратиме. Набором, на прибирання якого йде двадцять хвилин, непомітно перестануть користуватися.

Де тут місце м’яким кубикам

Великі м’які кубики відповідають кільком із цих правил одразу: вони не нав’язують способу гри, універсальні для різного віку, безпечні за самою конструкцією й швидко прибираються, бо складаються стосом. У групі, де за кожен метр підлоги точиться боротьба, один набір, який стає стіною, тунелем, сходинкою й куточком спокою, вартий більше, ніж чотири предмети обладнання, кожен із яких робить щось одне.

Подивіться набори або погляньте, що з них будують в інших групах.

Підсумок

Розвивальні іграшки важливі в дошкільній освіті, бо це інструменти, за допомогою яких діти досягають етапів розвитку, від яких залежить усе інше. Принцип вибору досить простий, щоб тримати його в голові, стоячи перед каталогом: менше речей, більше відкритості, і кожна — для навички, яку ви можете назвати.