Klocki do przedszkola · 3–⁠6 lat

„ustala właściwości różnych materiałów”; „tworzy budowle płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnorodnych materiałów konstrukcyjnych, w tym naturalnych i z odzysku, narzędzi i spoiw; analizuje efekty własnych działań, szuka możliwych ulepszeń”

„podejmuje spontaniczne i zorganizowane aktywności ruchowe (indywidualnie i w grupie) w trosce o zdrowy rozwój”; „podczas ruchu rozwija podstawowe umiejętności ruchowe, wykorzystując koordynację, równowagę, siłę, zręczność, zwinność, szybkość, skoczność, wytrzymałość”

„klasyfikuje obiekty według co najmniej dwóch cech jednocześnie”; „rozpoznaje figury geometryczne płaskie: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt i niektóre bryły”; „określa kierunki i relacje przestrzenne między obiektami”

„uzgadnia zasady dzielenia się zabawkami lub materiałami w trakcie podejmowanych aktywności”

„wykazuje postawę akceptacji tego, że popełnianie błędów jest czymś naturalnym w procesie uczenia się i stanowi okazję do zdobywania nowych umiejętności”; „dąży do ukończenia zadania mimo trudności”

„łączy poznane elementy – przedmioty, obrazy, kształty, słowa, dźwięki, wzorce, symbole – w nowe układy, w nieoczywisty sposób”; „wciela się w różne role podczas spontanicznych i organizowanych działań teatralnych”

„Wspieranie aktywności dziecka podnoszących poziom jego integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych”

„Jako stałe proponuje się strefy umożliwiające rozwijanie: (…) 2) budowania i konstruowania — strefa do tego przeznaczona powinna być dostosowana do potrzeb wszystkich dzieci, zapewniać dostęp do klocków, materiałów i narzędzi do majsterkowania, miejsca pozwalającego na bezpieczną pracę; warto także przewidzieć przestrzeń wystawienniczą do ekspozycji wykonanych konstrukcji”